La didactique des langues étrangère a pris l’habitude de donner la place qui convient, dans les objectifs d’apprentissage et les techniques à mettre en œuvre, à la communication orale et écrite en langue étrangère.
Nombreux sont les apprenants qui ne parlent pas en classe. C’est que les conditions préalables à un travail d’expression orale ne sont pas toujours suffisamment cernées. Tel élève se sent-il, tout simplement, le droit de s’exprimer ?
Nous savons tous qu’enseigner une langue étrangère signifie la nécessité de développer, chez l’apprenant, l’habileté à communiquer.
Développer la compétence communicative est l’une des responsabilités premières du professeur de langue. Cependant, admettre le caractère fondamental d’un tel besoin n’allège pas pour autant la tâche qu’incombe aux enseignants. De toute évidence, il ne suffit pas « simplement » de faire parler les étudiants pour que l’apprentissage se réalise.